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コンピューターサイエンスを学び、博士課程などを卒業した高学歴者を優遇して採用する。

親交のあるNPO法人から紹介されたのが三重大学でバイオテクノロジーを学び、当時博士号を取得したばかりのハンさんだった。

指導内容は、まず10月に金型と射出成形の概論を学び、製作実習を進める。

参照基準はまず、学びの定義を例えば物理学なら「モノや場をどのように考え、どのように技術に応用し、世界にかかわっていくか」と設定。

そんな時に海外で学び、研究し、遊んで肌で世界を知る、あるいは海外に人脈を持つ若者が少なくなるのはゆゆしき問題だ。

地域の中小企業が業種の枠を越えて改善について、互いに学び合う動きを追っている。

2006年の入社直後は滋賀工場(滋賀県湖南市)で5メートル以上の大型の産業用加熱炉の組み立てを学び、08年から本社工場(大阪市淀川区)で研究用・実験用の小型炉の組み立て...

日本の技術力や組織経営力が魅力で、特に中小企業の“現場力”を学びたいという。

私たちは、そこから何を学び、未来をどう築いていくべきなのか。

最悪の結果を免れるには過去の経験に学び、大胆な転換をはかる必要があろう。

パソナの南部靖之代表は「留年しなくても学びの機会を得られる仕組みは有意義」としている。

他人から教わるのではなく自分から進んで学び、知識をつかみ取る姿勢が、技能の向上に結びついている。

2日目はTDK歴史館でTDKの創業からの歴史や電子部品の技術の変遷を学び、鳥海工場でフェライトコアなどの製造現場を見学した。

その上で中国が日本から学びたいと思っていること、例えば、融資の際のリスク分析などを教えると良いだろう。

東京大学とベネッセコーポレーションは高校生の学びを、大学生や社会人が「ツイッター」を使って支援する学習モデルで共同研究を始めた。

研修を通じ、教師は指導技術を学び、生徒は基礎を体得するとともに職業意識を養う機会としている。

「それを聞いて育った子供たちは正しい“現地読み”を学び日本語読みの『こきんとう』を使わなくなるだろう」と、次代がつくる新たな日中関係に期待を寄せる。

自社以外の生産現場を視察し、改善のやり方などを学び、参加企業の改善活動にも役立てる取り組み。

2005年にスタートした取り組みで上条正仁社長は「お金や銀行の役割を学び、皆さんとのかかわりを学ぶきっかけにしてほしい」と呼びかけた。

日本から学びたがっている」。

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